HK Primary Interview 編輯內容 · 更新：
以下範例與練習為示範素材，並非真實學生個案或學校試題。建議用於家庭準備；實際文件、面試及提交規格以學校當年度通知為準。
看圖說故事究竟考乜：先講「見到」，再講「諗到」
好多家長以為看圖說故事係考想像力，於是一開始就叫孩子「作個故事出嚟」，結果孩子望住幅圖，腦入面一片空白。其實呢個環節係分兩層：第一層係觀察——圖入面有邊個、著乜色衫、喺邊度、做緊乜；第二層係推斷——佢哋心情點、點解會噉、跟住會發生乜。觀察係根據，推斷係創作，兩樣唔可以調轉次數。
喺香港小學嘅小一面試入面，呢個題目常見單幅圖同三至四幅連續圖兩種形式，部分學校會用廣東話，部分會要求普通話或英文作答，實際用邊種語言、係咪有得自由發揮，都要以個別學校當年嘅面試安排為準。無論形式點變，家長喺屋企練習時可以留意嘅重點都係差唔多：句子完唔完整、順序清唔清楚、有冇少少細節同情緒，以及孩子敢唔敢開聲講。
將「觀察」同「推斷」分開教，有一個好實際嘅好處：孩子唔會一開口就跳去結果。例如一幅圖有個小朋友攞住斷咗線嘅風箏，觀察層面係「有個著黃色衫嘅哥哥喺公園，手上有一隻風箏」；推斷層面先係「佢可能好唔開心，因為風箏飛走咗」。家長如果聽到孩子直接講「佢唔開心」，可以溫柔咁問返：「你喺圖度見到佢喊咩樣呀？定係你諗出嚟嘅？」呢一句已經係好有效嘅訓練。
- 觀察先講：人物、地方、動作、物件、顏色
- 推斷後講：心情、原因、接住會發生嘅事
- 一句口訣：眼見嘅先講，諗出嚟嘅講明係「我諗」
H3 兩個杯練習：見到一杯、諗到一杯
屋企可以玩一個簡單遊戲：攞兩隻杯，一隻貼上「眼」，一隻貼上「燈泡」，代表「見到」同「諗到」。每次看圖，孩子每講一句，就要將一粒豆放入對應嘅杯。「有個哥哥喺公園」放入「眼」杯；「佢個風箏飛走咗，佢好嬲」放入「燈泡」杯。
玩幾次之後，好多孩子會慢慢發現：一幅圖至少有兩三句「見到」，先至撑得起一句「諗到」。呢個習慣令佢哋日後面試時，就算好緊張，都懂得由最穩陣嘅觀察開始講，唔會一開口就空講感受。過程入面家長切記唔好評分，只係一齊數豆，氣氛越輕鬆，孩子講得越多。
延伸參考：dictationeasy.com
三個最常見卡點，同埋當場可以講嘅一句話
孩子練習時最常遇到嘅情況，大致有三個卡點。第一個係講得太簡略：孩子望住幅圖，只講「有隻狗，佢唔見咗，之後搵到」，三句講完，聽嘅人完全唔知發生過乜事。第二個係講得太跳躍：想到邊講到邊，第一句講結尾，第二句跳返去開頭，順序亂晒。第三個係人物唔清：成段故事嘅主角都係「佢」，「佢攞咗個蘋果，然後俾咗佢」，聽嘅人根本分唔清邊個係邊個。呢三個情況喺本地升小討論中亦經常被提及（見香港01相關報道：www.hk01.com）。
卡點唔使靠長篇大論去解決，反而靠家長當場一句精準嘅追問。孩子講得簡略，就問「喺邊度呀？係晏晝定係朝早？」；講得跳躍，就請佢用手指點住圖，一格一格照次序講；「佢」字太多，就同孩子一齊幫角色改個名，例如「小熊」同「兔子」，故事即刻立體。
以下張決策表涵蓋七種練習時最常見嘅情況，家長可以直接照住用。原則只有一個：追問要短、要具體、要唔帶責備。孩子每次被追問之後成功補到內容，佢就會記住「原來噉樣講聽嘅人會明」，呢個經驗比背範文更實際。
| 孩子嘅情況 | 家長當場可以噉做 |
|---|---|
| 只講一兩句就停 | 問：「喺邊度？幾點？邊個喺度？」一次只問一樣 |
| 順序亂、跳來跳去 | 請佢用手指點住圖，由第一格開始逐格講 |
| 成段都係「佢」 | 一齊幫角色改名：「不如叫佢做小龜吖」 |
| 冇任何心情描述 | 問：「佢塊面睇落係點呀？你估佢開唔開心？」 |
| 卡住唔識講落去 | 俾兩個選擇：「佢係自己諗辦法，定係搵人幫手？」 |
| 講得太長收唔到尾 | 提示：「用『最後』開頭，一句講完結果」 |
| 肯講但細聲好怯 | 先讚內容再提聲量：「個故事好好聽，講大聲少少俾爸爸聽埋」 |
延伸參考：www.hk01.com
四階段鷹架漸退法：由家長示範到孩子獨立講
好多家庭嘅練習失敗，唔係因為孩子能力唔夠，而係因為支援一直冇減過：家長日日問、日日提，孩子變咗依賴提示先講到嘢。改善嘅關鍵係「鷹架漸退」——支援由多到少，分四個階段進行，每個階段停留幾多日，視乎孩子喺嗰個階段嘅穩定程度，唔使死跟日曆。
判斷幾時升級嘅標準好簡單：如果孩子喺現階段連續三次都能夠順利完成，唔使你追問太多，就可以試升一級；如果升級之後孩子明顯卡住，就退返落去，完全唔使覺得係倒退。成個過程最好用同一批圖練，熟習咗先換新圖，減少同時處理「新圖」同「新要求」嘅負擔。
四個階段嘅目標係：第一階段孩子敢聽敢指，第二階段識答短問題，第三階段識用字卡自己組織，第四階段唔使任何提示都能夠一分半鐘內講完一個有頭有尾嘅故事。去到第四階段，孩子已經做到我哋屋企練習想達到嘅目標——獨立講完一個有頭有尾嘅故事；但因為係一步一步退，可以減少孩子覺得突然被「丟低」嘅感覺。
H3 第一至二階段：示範與問答
第一階段：家長講一次完整版，孩子只負責指圖。家長指住第一格講「有一日朝早，小兔想去河對面摘蘋果」，孩子就指住嗰格。呢個階段嘅目的係令孩子知道「原來講故事係噉樣嘅事」，零壓力。
第二階段：家長唔再講完整版，改為逐格問短問題：「邊個嚟㗎？」「佢想做乜？」「跟住點呀？」「佢心情點？」「最後點呀？」孩子只需要答一句，家長負責將啲答案串返埋一齊複述一次，等孩子聽到自己嘅答案原來可以組成完整故事。呢一步對建立孩子嘅信心好有幫助。
H3 第三階段：字卡提示
第三階段：將問答變成六張字卡——「時間」「人物」「地點」「事情」「心情」「結尾」，每張卡畫返個簡單圖案。孩子睇住卡嘅次序自己組織，家長只喺字卡層面提點，例如拍一拍「心情」張卡，唔再直接問內容問題。
呢個階段孩子可能會擺卡、調卡、諗好耐，都由佢。擺卡嘅過程其實就係計劃故事嘅過程，等於大人寫文前打稿。屋企可以用雪櫃磁貼或者卡紙自製，完全唔使買教材。
H3 第四階段：獨立限時講
第四階段：收起所有字卡，家長只負責遞圖同計時，目標係一分至一分半鐘講完，期間唔打斷、唔提示，講完先一齊用評分表回顧。呢個安排模仿真正面試嘅節奏，但喺安全嘅屋企環境入面進行。
每次獨立講完，唔使次次都評。一星期認真評兩次已經足夠，其餘日子純粹玩、純粹講，保持孩子對講故事嘅興趣先係長期戰嘅本錢。
原創示例一：三格圖〈風箏掛咗喺樹上〉
以下三個示例全部為本篇原創，用嚟示範「一句觀察＋一句推斷」如何變成一個五至七句、符合五至六歲能力嘅故事。請把它們當作練習藍圖，而唔係必背範文；我哋練習嘅目標係自然表達，孩子用自己的話講出嚟，先係最理想嘅狀態。
呢個示例訓練重點係「遇到困難——有人幫手——表示多謝」呢條情緒線，係最經典亦最容易掌握嘅三格結構。家長可以用紙筆照下面描述簡單畫出三格圖，畫得唔靚完全冇所謂，孩子認得出角色就得。
H3 圖序描述與中文示例故事
圖一：一個著黃色衫嘅妹妹喺公園大草地放風箏，風箏飛得好高，天上好多雲。圖二：一陣大風吹過，風箏卡喺一棵大樹嘅樹頂，妹妹望住樹上，眉頭皺晒。圖三：一位叔叔攞住長竹竿，幫妹妹將風箏攞返落嚟，妹妹雙手接住風箏，笑得好開心。
中文示例故事：「有一日下晝，妹妹喺公園放風箏。風箏越飛越高，妹妹好開心。點知一陣大風吹嚟，風箏卡咗喺大樹上面。妹妹好唔開心，唔知點算好。一位叔叔攞住長竹竿走過嚟，幫手將風箏攞返落嚟。妹妹多謝叔叔，又開心噉繼續玩。我覺得妹妹好有禮貌。」
留意呢個版本嘅結構：第一、二句係觀察加時間，第三句用「點知」帶出轉折，第四句講心情，第五、六句講解決同結果，最後一句係孩子自己嘅一句感受。成個故事七句，一般係五至六歲孩子經過練習後可以達到嘅長度。
H3 英文示例故事與用法建議
英文示例故事：“One afternoon, a girl flies a kite in the park. The kite goes up, up, up. Then the wind blows hard and the kite gets stuck in a tall tree. The girl is very sad. A man comes with a long stick and gets the kite down. The girl says thank you and smiles again.”
呢個英文版本刻意用最基本嘅字彙同句式，貼近五至六歲孩子嘅真實能力；就算孩子講嗰陣漏咗複數或者時態出咗少少錯，只要意思清楚就已經達標。家長唔使逐個字糾正，反而應該喺孩子講完之後，用正確版本自然咁複述一次，等孩子聽住學。
用呢個示例練習時，可以玩「換結局」：如果冇叔叔經過，妹妹可以點做？孩子可能會話「搵媽媽幫手」「跳高摘」「等風吹返落嚟」。每換一個結局，孩子就要重新講一次完整故事，等於免費多練兩三次，而且佢會覺得係玩，唔係練習。
原創示例二：四格圖〈小兔過河〉
四格圖比三格圖多一個轉折位，練嘅係孩子能否記住次序、每格起碼講一句。呢個示例嘅重點係「互相幫助」主題，並且練習對白——圖入面有隻小烏龜開口講嘢，孩子要學識用「小烏龜話：『唔使怕，坐喺我背上面啦！』」噉樣嘅引述句，呢個係較少機會做到、但能令故事更生動嘅技巧。
家長畫圖時記住每格只放一個重點動作，唔好一格塞幾件事，否則孩子會講漏。四格圖練熟之後，孩子面對多格圖會更習慣用「每格一句」嘅節奏去講，有助減少跳格或者漏格嘅情況。
H3 圖序描述與中文示例故事
圖一：一隻白色小兔企喺河邊，望住對岸一棵結滿紅蘋果嘅樹。圖二：小兔坐喺河邊石頭上，托住頭，好愁噉嘅樣。圖三：一隻綠色小烏龜游到岸邊，同小兔講嘢。圖四：小兔坐喺龜殼上面過河，兩隻動物喺蘋果樹下一齊捧住蘋果笑。
中文示例故事：「有一個朝早，小兔想去河對面摘蘋果。不過小兔唔識游水，佢坐喺河邊好愁。小烏龜游過嚟，話：『唔使怕，坐喺我背上面啦！』小兔坐上龜殼，安全過到河。佢哋一齊摘咗好多蘋果，開開心心分享嚟食。我覺得朋友互相幫手，乜嘢困難都解決到。」
練呢個故事時，可以刻意問孩子：「如果小烏龜冇出現，個故事會點？」呢條問題訓練孩子理解「問題」同「解決」之間嘅關係——冇咗小烏龜，問題就解決唔到，故事就完唔靚。明白咗呢一層，孩子日後自己作故事時會懂得安排一個「幫手嘅角色」。
H3 英文示例故事與對白練習
英文示例故事：“One morning, a little rabbit wants to pick apples across the river. But the rabbit cannot swim, so it sits by the river and looks sad. A turtle swims over and says, ‘Sit on my back!’ The rabbit rides on the shell and crosses the river. They pick many apples and share them happily.”
對白部分可以單獨抽出嚟玩角色扮演：家長做小兔，孩子做小烏龜，或者調轉。輪流講對白嗰陣，孩子自然會練到音量、語氣同表達嘅膽量。廣東話版對白「唔使怕，坐我背脊上面啦！」同英文版 “Sit on my back!” 可以交替玩，一次過練兩文三語嘅表達自信。
進階玩法係將四格圖其中一格收埋，叫孩子憑其餘三格推斷收埋嗰格講乜。呢個玩法直接訓練推斷能力，亦都係部分學校面試會用嘅「缺一格」題型嘅家庭版演練。
原創示例三：單幅圖〈跌咗嘅雪糕〉
單幅圖冇次序提示，需要孩子用較多組織力去安排內容。策略係教孩子將一幅圖喺腦入面「拆」做三段：事前、圖中嗰一刻、事後。呢個示例講嘅係一個每個孩子都經歷過嘅小事——雪糕跌落地，正因為貼身，孩子有真實情緒可以借用，講起嚟特別自然。
單幅圖仲有一個值得留意嘅練習重點：孩子有冇留意圖入面嘅「次要元素」。呢幅圖入面媽媽企喺旁邊，就係結局嘅伏筆。家長平時練習可以成日問：「圖入面除咗主角，仲有邊個？佢喺度做乜？」培養孩子掃勻成幅圖嘅習慣。
H3 圖面描述與雙語示例故事
圖面描述：一個著藍色衫嘅男孩企喺雪糕店門外，雪糕球跌咗喺地下，佢個嘴扁晒，眼濕濕；佢媽媽喺旁邊蹲低，一隻手搭住佢膊頭。
中文示例故事：「有一天好熱，阿明喺雪糕店買咗一支雪糕。佢行行下，一唔小心，雪糕跌咗落地。阿明好唔開心，對嘴扁晒，眼淚都流緊出嚟。媽媽蹲低話：『唔緊要，我哋諗吓有乜辦法。』最後兩母子一人一半食返支細嘅雪糕，阿明又笑返。我諗遇到唔開心嘅事，深呼吸一下，總有辦法。」
英文示例故事：“It is a very hot day. Ming buys an ice cream. Oops! The ice cream falls on the ground. Ming is so sad that he wants to cry. Mum says, ‘Never mind, let us find a way.’ They share a small ice cream, and Ming smiles again.”
單幅圖最尾嗰句「我諗……」係成個故事嘅靈魂：它示範咗如何將一件小事變成一個有小小道理嘅故事，而唔需要老氣橫秋噉講「呢個故事教訓我哋……」。五至六歲孩子講得出的道理，就係佢自己真係咁諗嘅嘢，家長唔好代寫深奧版本。
家庭三星評分表：五個維度，一星期評兩次就夠
評分表嘅目的唔係計分，而係令家長嘅讚美同建議變得具體。「講得好好」係空話，「你今次記得用『一開始』開頭，係進步咗」先係孩子聽得明嘅回饋。以下有五個觀察範疇，每項用三級描述，每個維度由一至三粒星，全家入面可以輪流做「評審」，增加遊戲感。
使用原則有三條：第一，每次只重點改善一個維度，全部一齊改孩子會無所適從；第二，任何一粒星都先要搵到值得讚嘅位先講建議；第三，唔使次次評滿分，見到進步軌跡比見到滿分更有意義。呢張表只係屋企內部練習用嘅參考工具，同任何學校嘅實際評核方式冇關係。
- 評分由孩子自評開始，家長補充，訓練自我監察
- 將每次評分畫喺月曆上，令進步「看得見」
- 連續兩週三星唔係終點，可以試新圖或者英文版挑戰
| 維度 | 一粒星 | 兩粒星 | 三粒星 |
|---|---|---|---|
| 開頭 | 冇時間或人物 | 有時間同人物 | 時間、人物、地點齊全 |
| 順序 | 跳來跳去 | 大致跟圖序 | 用咗「一開始／跟住／最後」 |
| 細節心情 | 純粹報動作 | 有一個心情詞 | 有心情加一個小細節 |
| 人物清晰 | 成段「佢」 | 主角有名 | 兩個角色都講清楚名 |
| 結尾 | 講到一半停 | 有結果 | 有結果加一句自己感受 |
面試現場實戰：聽唔明、忘詞、被追問點算
無論練習幾純熟，面試現場可能有意料之外嘅事。以下三種情境可以預先練習：第一，聽唔明面試老師嘅指示——可能係普通話提問，可能係環境嘈。教孩子一句救命句：「唔好意思，可以再講一次嗎？」或者 “Sorry, can you say it again, please?” 呢句可以幫助孩子有禮貌地確認指示。
第二，講到一半忘詞卡住。教孩子「等我諗一諗」（Let me think），同時用手指返去圖上面搵提示——望圖搵靈感係完全合理嘅做法，唔使尷尬。第三，被追問「點解佢會噉做？」追問唔係刁難，可以當係多講一句嘅機會；孩子只需要答返自己故事入面嘅邏輯就得，例如「因為佢唔識游水，所以好愁」。平時屋企練完故事，家長隨機追問一兩條「點解」，就係最好嘅預演。
有一點要特別提醒：唔使強迫孩子練習眼神接觸或者「望住老師對眼」。孩子自然、放鬆噉望住對方或者幅圖講嘢，已經係最好嘅狀態；硬迫出嚟嘅表情只會令孩子更緊張。同樣，如果孩子有任何語言或者表達方面嘅支援需要，家長可以喺合適場合如實向學校反映，唔使隱瞞，亦唔需要喺面試前將孩子操練成另一個人。屋企練習嘅目標，係令孩子做到真實、願意講嘢嘅自己。
- 救命句一：「唔好意思，可以再講一次嗎？」
- 救命句二：「等我諗一諗。」／“Let me think.”
- 忘詞就望返幅圖，圖入面通常有線索可以幫手
- 被追問「點解」時，答自己故事入面嘅原因就得
記錄進度與文件準備：按學校要求行事，唔好過度準備
練習咗幾個星期，孩子講故事嘅片段其實好值得記低：可以幫佢嘅自畫圖序影相，順便寫低佢當日講嘅金句。如果你需要整理呢類成長紀錄，本站嘅 Portfolio 製作工具 提供16種版面款式，支援自行編輯內容列、上載相片、可選擇將草稿儲存喺本機，並喺填寫家長電郵後匯出PDF，方便家長按需要自行製作紀錄。
至於部分學校嘅申請安排可能包括家長自薦信，如果你報讀嘅學校確實有呢項要求，中英自薦信工具 提供100個組合（20個情境乘5種語氣），每款都有中文同英文版本，可以編輯並喺填寫家長電郵後匯出PDF。要強調：唔係每間學校都收文件或者信件，提交與否、格式同期限，一律以該校當年嘅招生通知為準；如果學校冇要求，就唔使刻意整一份。
最後想講「過度準備」呢個陷阱。看圖說故事係語言表達能力嘅一個切面，真正支撐佢嘅係日常對話、親子共讀同生活經驗。與其天天操練，不如每星期揀兩三次輕鬆練習，其餘時間多同孩子傾偈、多問佢學校發生嘅事——呢啲先係講故事能力嘅土壤。坊間亦有不少免費圖咭資源可用於在家練習，例如有本地專欄作者整理過適合幼稚園至初小程度嘅網上故事圖咭連結（參考：www.hk01.com）。
延伸參考：www.hk01.com
下一步行動同檢查清單
唔好等「得閒先開始」。今晚就可以做第一步：攞三張紙，照住示例一畫出〈風箏掛咗喺樹上〉嘅三格圖，畫完同孩子玩一局「兩個杯」分「見到」同「諗到」，再由你示範講一次完整故事，讓孩子指圖。十五分鐘以內完成，之後按四階段鷹架漸退法慢慢升級，一星期後再開始用三星評分表。
下面張檢查清單幫你確認練習嘅方向冇行歪。如果大部分項目都打咗勾，孩子嘅看圖說故事已經喺正軌；如果某項長期未達到，翻返去相關章節重溫對策，或者退返上一個鷹架階段，都係正常操作。
- 孩子識得分「見到」同「諗到」，並且先講觀察
- 故事有時間、人物、地點三樣開頭
- 用手指點圖，一格一句講落去，唔跳格
- 角色有名字，唔係成段「佢」
- 至少有一個心情詞同情緒原因
- 用「一開始／跟住／最後」收成完整結構
- 一分半鐘內講完，中途唔需要大量提示
- 聽唔明時識得請對方重複一次
- 練習時孩子係放鬆嘅，唔需要強迫表情或坐姿
- 家長已查閱心儀學校嘅最新招生通知，確認需唔需要提交任何文件
常見問題
孩子講幾多句先算達標？
以五至六歲能力而言，經過練習後能夠講五至七句、有開頭有結尾，已經係良好水平。重點唔係句數多，而係每句完整、次序清楚、有一個心情位。如果孩子只講到三句但次序清晰，好過背十句但亂晒。
要不要讓孩子背範文？
唔建議。背熟嘅故事一被追問就會露餡，而且語氣唔自然。正確做法係用示例教結構（時間、人物、地點、事情、心情、結尾），然後換唔同圖俾孩子用自己的話講，講得多自然就流暢。
孩子淨係肯用廣東話講，英文版點算？
可以分開練：廣東話負責故事結構同自信，英文版先用最短嘅三句起步，例如 “A girl flies a kite. The kite gets stuck. A man helps her.” 熟練後先加心情句同結尾句。語言同結構分開處理，孩子壓力細好多。
面試嗰陣孩子唔出聲點算？
平時練習就要植入「救命句」：唔明就話「可以再講一次嗎？」，諗唔到就話「等我諗一諗」，再望返幅圖搵線索。屋企練習時可以刻意扮演「講得好快嘅面試老師」，等孩子習慣開口要求重複，而不是呆企。
單幅圖同多格圖，邊種先練？
先練三至四格連續圖，因為次序已經畫好咗，孩子專注練結構；穩定之後先挑戰單幅圖，用「事前——圖中一刻——事後」三段拆圖法組織。兩種都純熟後，可以玩「收起一格」嘅缺圖題做進階。
練幾耐先會有進步？
每個孩子節奏唔同，冇保證時限。可以試每星期兩三次短練習，按孩子意願調整。隔一段時間比較同一項觀察，例如有冇講清楚人物或順序；如果仍然吃力，就減少圖片或增加提示，再觀察是否較容易表達。呢個安排係家庭練習建議，唔係成效預測。