小一小組面試準備：6 個合作遊戲、應對句子與觀察表

小組環節點解值得練？

如果目標學校的最新通知列有小組活動，可以先在家用合作遊戲熟悉輪流、聆聽和表達需要。以下是家庭練習建議，並非任何學校的評分準則或歷屆試題；各校是否設小組環節、活動形式及語言，應直接核對當年的通知。

合作遊戲也可以單純是親子相處時間。孩子可以用說話、指物或其他熟悉的溝通方法參與，不必每次都講完整句子。先確保孩子明白玩法，願意繼續，再考慮增加變化。

家長可以觀察甚麼？

留意一個具體動作，例如孩子有沒有等同伴放好材料、能否表示想要哪一塊，或願不願意試另一個玩法。這些筆記用來調整下一次遊戲，不用來評分或預測取錄。若有人不舒服，先停下來處理需要，不要刻意把摩擦升級。

6個家居合作遊戲總覽

以下六個遊戲是原創家庭活動，可選一個試玩幾分鐘，按孩子興趣和精神調整。人數、材料數量及時間都是方便安排的例子，沒有固定訓練劑量。大人應在旁協助；材料不夠可以一起商量，也可以直接增加材料，不必把遊戲變成爭奪。

遊戲一至三：由輪流同開口做起

頭三個遊戲最容易上手，適合從未試過小組活動嘅孩子，或者一知道要「表演」就緊張嘅孩子。玩法都好簡單，家長第一次玩之前，先自己示範一輪已經夠，唔使講規則講到好似上堂咁。

紙杯摩天塔：輪流之前要講一句嘢

玩法：全家坐埋一個圈，目標係輪流將紙杯疊高。規則只有一條——放杯之前要講一句完整嘅話，例如「輪到我喇，我放喺中間」或者「我放喺你嗰隻上面，你扶穩啲」。疊到跌咗完全冇所謂，笑住重新嚟過，跌杯先係遊戲最有趣嘅部分。

觀察重點：孩子識唔識等上一個人放完先伸手？佢講嘅嘢同佢手上面緊發生嘅事有冇關係？如果佢只係靜靜放杯，家長可以先行幾輪示範，再笑住問：「你隻杯想放邊呀？你講我知，我先等你。」好多孩子玩咗幾晚之後，會慢慢將「講」同「做」連埋一齊，每個孩子步伐唔同。

調整版：嫌太易嘅孩子，可以加一條規矩——雙手唔可以碰到已經疊好嘅部分，佢想加高就要開口請求別人幫手挪一挪，難度即刻由手轉去把口。

舊雜誌拼圖：一個人係砌唔成嘅

玩法：家長將一頁色彩豐富嘅雜誌或廣告紙剪成4至6塊，每一局故意將唔同嘅塊分給唔同人——即係冇一個人手上嘅塊夠砌成完整一幅。孩子必須開口：「你有冇紅色嗰忽呀？我用藍色同你換。」先至砌得成。呢個「冇人齊料」嘅設計就係成個遊戲嘅靈魂。

呢個遊戲正正係畀「有需要但開唔到口」嘅小朋友練習開口。好多文靜孩子寧願唔玩都唔想開口，家長可以扮演一個「好樂意、但要聽得明先明」嘅對手：「你想要邊忽呀？你可以講、指畀我睇，或者一齊搵。」砌成之後，記得具體咁指出：「啱啱你開口同我換嘢，我哋先砌得成，係你嗰句說話有用㗎。」將成功歸功於開口，唔係運氣。

調整版：對自信過剩、慣咗一個人話事嘅孩子，可以將佢手上嗰份變成全場最搶手嘅塊，令佢要學識俾人、學識協商，唔係一個人霸晒成幅圖。

毛巾雲朵運球：同步先運得到

玩法：兩人各拉住一條毛巾嘅一角，將襪球放喺毛巾中間，合作將佢由客廳一端運到另一端，放入紙籃。全程冇人可以用手掂球。開始前清空地面雜物，行動時企穩先郁，避免俾毛巾或紙籃絆倒。兩個人嘅步伐同毛巾高度要一致，過程自然會出現「你行快咗」「抬高啲」呢類互相提醒，正正就係想練嘅嘢。

觀察重點：孩子係唔係只顧自己行，拉到毛巾一頭斜晒？球跌落地嗰下，佢第一句係「你唔好咁！」定係「我哋再嚟過」？如果遊戲中有人失手，然後示範講：「唔緊要，我哋慢慢行，再嚟過。」孩子聽多幾次，就會知道遇到失手可以點回應，也可以先休息，哭泣時先照顧感受。

三人版：可以加一位負責喺終點舉籃，令成個遊戲有三個角色、三種分工，做完記得全組擊掌，等孩子體會「一齊做到嘢」嘅滿足感。

遊戲四至六：協商、分工與讓與取

熟悉輪流後，可以選以下一個變化。先示範，再讓孩子決定如何參與；出現爭執時先幫忙說清楚需要，不用為了「訓練」而故意拖延協助。

彩虹樹拼貼：把需要說清楚

在大紙上畫一棵樹，成人先剪好不同顏色的大紙片作樹葉。兩人各拿一些顏色，共同完成樹冠。家長可以說：「我想加一片黃色，你想用哪種顏色？」孩子可用說話或指示回應，再商量交換。使用紙片而非插在玻璃花瓶內的筷子，並由大人處理剪裁。

觀察的是孩子如何表示需要，以及你有沒有留下回應時間。簡化時把所有紙片放在中央任取；想增加合作，可約定兩人輪流決定下一片放哪裏。如果孩子不想交換，可另取材料，不要強迫放棄喜歡的顏色。

屋企餐廳請客記：核對一次簡單要求

用紙碟和大張食物圖片開一間假想餐廳。一人做客人，另一人準備餐點。家長說：「我想要一塊麵包和一杯水。」孩子可先重複或指認，再把圖片放到紙碟上。交換角色後，請孩子自己選餐點。這是遊戲，不用真的處理熱水或食物。

如果兩項要求太多，就從一項開始，或把客人選的圖片留在桌上作提示。觀察孩子會否確認不清楚的要求；示範「你是想要這個嗎？」比糾正送錯餐更容易讓遊戲繼續。孩子也可以畫出選擇，毋須勉強說話。

桌上石頭過河：一起安排前後次序

把「河流」畫在紙上，用幾塊大紙片做橋面，讓兩個大玩偶從一邊移到另一邊。每人輪流移一個玩偶或一塊橋面，先說或指出下一步。全部在桌面上進行，避免孩子站在容易滑動的紙張、紙皮或地墊上。

家長可以問：「如果橋面不夠，我們可以怎樣改？」接受孩子增加紙片、移近兩岸或重新畫路的提議。簡化時給足材料；增加合作時，讓兩人各負責一個玩偶，商量誰先走。完成後各說一件同伴幫到忙的事，或以手勢表示多謝；未完成也可以先休息。

家長觀察紀錄表：寫低先至看得見進步

家長好容易只記得「今日乖唔乖」，隔兩星期已經唔記得細節。其實一份極簡單嘅紀錄，玩兩三個星期就已經睇到趨勢。表格只需四欄：日期、玩咩遊戲、我見到嘅一個具體行為、下次一個小目標。切記每次只記一個行為、只定一個目標；唔好寫「好合作」「唔夠主動」呢類總評，要寫佢「做咗啲乜、講咗啲乜」。

• 每次只記一個行為，唔好一次過數晒錯處
• 描述動作同說話，唔寫評語標籤
• 下次小目標要細過今次已經做到嘅嘢一步
• 每星期同孩子回看一次，只講進步先

紀錄表示範（虛構例子，僅供參考格式）

以下係一個虛構示範，說明「具體行為」應該點寫。真實紀錄唔需要寫得靚，一星期三行已經足夠。回看嘅時候，最好同孩子一齊睇：「你睇，上個月要媽媽提先肯等，今次你自己等到㗎喇。」呢種看得見嘅進步感，對5、6歲孩子好有力，亦令佢願意繼續玩。

文靜型孩子：由兩人世界慢慢加碼

有啲孩子喺熟悉環境口花花，一到生地方、多幾個陌生人就即刻縮埋一邊。支援重點唔係迫佢「大膽啲」，而係將社交難度調低：先喺屋企同一位家人玩，熟透咗先加第二個人，再慢慢引入表弟妹或者鄰居小朋友。每次只加一個變數——人多咗就唔好換遊戲，遊戲新咗就唔好加人。

可以預先同孩子約定幾句「入場句」，令佢唔使臨場諗：想參與時講「我可唔可以一齊玩呀？」想輪時講「輪到我未呀？」句式要練到好似講「唔該」咁自然。仲有一個好多家長忽略嘅方法：兩個大人玩畀佢睇。爸爸媽媽故意爭一隻杯，然後互相講「不如你先用啦」，孩子喺旁邊聽多幾次，用詞就會自動入咗佢個「袋」。

另外要留意兩個位：第一，唔好要求孩子全程望住對方雙眼，眼神接觸順其自然，專心玩先係重點；第二，唔好將「夠唔夠大聲」當成唯一標準，能夠喺適當時候講出一句合適嘅話，已經係好嘅合群表現。最後，如果孩子有言語或者社交方面嘅支援需要，如實向學校講明係最穩妥嘅做法，唔使亦唔應該隱瞞。

衝動型孩子：俾個「停」字一個著落

另一端係「人人未有佢先郁」嘅孩子。佢哋通常唔係冇禮貌，而係手快過腦。硬性喝止「你唔好搶！」多數得反效果，孩子只會覺得委屈。好過嘅方法，係俾佢一個具體、看得見嘅自控工具。

最簡單係「三個籌碼」：每次遊戲開始前，俾佢三粒棋或者三個衣夾；每次佢搶先或者打斷人哋講嘢，就交出一個；三個用晒，遊戲就暫停一分鐘。重點係：籌碼用晒唔係懲罰，而係令佢「睇得見」自己嘅節奏。玩幾次之後，好多孩子會開始自己數住個籌碼玩，呢個就係自控嘅萌芽，要即刻讚：「你今次一個籌碼都冇俾，自己等到晒！」

仲可以俾佢一個正當嘅「動」角色：負責派物料、負責數夠唔夠、負責喺終點舉籃。衝動孩子好多時係動能特別多，俾個任務佢企，佢就唔使搶位企。事後傾嘅時候，焦點放在佢「等到嗰一下」：「啱啱你忍咗，等我放完先放，我見到㗎。」被看見嘅自控，先會重複出現。

禮貌衝突語言：三句萬用句加演練

小組活動入面最多嘅唔係問答，係小衝突：爭物料、爭先後、意見唔同。教識孩子幾句萬用句，佢就有嘢可以講，唔使靠搶同喊。以下三句喺屋企要玩到出口成文。

• 想參與：「我可唔可以一齊玩呀？」
• 想輪或想攞：「可以輪到我嗎？」「你可唔可以借我呢樣？」
• 意見唔同：「不如我哋試下你講嘅方法，之後再試我個方法，好唔好？」

三句萬用句

特別係第三句，連好多大人都講唔出；但小組遊戲一旦有分歧，能夠提出「兩個方法都試」嘅孩子，往往即刻令成組順返，亦係大人眼中好成熟嘅表現。

演練方法係「家長扮衰人」：玩紙杯塔時，家長故意一手拎走孩子啱啱放好嘅杯，笑住等佢反應。佢若果喊或者搶返，家長唔好即場教訓；停一停，重新示範一次：「你可以話：『呢個係我放㗎，請你放返。』我聽到就會還你。」再玩一次，俾佢試講。好多孩子練習幾次之後，會慢慢用句式代替喊同搶；如果一時未做到，可以縮短演練時間再試。記住每次演練要短、要笑住進行，千祈唔好變成審問。

一星期練習計劃同揀遊戲對照表

實際行動建議：今晚就用屋企現成物料玩第一個遊戲「紙杯摩天塔」，全程十分鐘，之後開始你嘅觀察紀錄。之後每星期固定兩三晚、每晚一個遊戲，兩至三星期已經可以覆蓋晒六個遊戲，再循環玩第二次時，對照紀錄就有機會見到分別。唔知由邊個開始？用下面張對照表決定。

遊戲時間家長切記三不：唔代佢開口、唔即場糾正、唔將遊戲變成考試。事後傾三分鐘，足夠有餘。

三回合模擬小組工作紙：一晚十分鐘嘅完整演練

前面各節已經分別講咗遊戲玩法、觀察紀錄同事後傾談，呢一節將佢哋拼埋一齊，變成一份家長可以今晚就用嘅完整演練工作紙。做法係連續玩三個短回合，每個回合只為三至四分鐘，家長喺每個回合刻意製造一種小摩擦，然後只觀察、唔介入。三個回合之間唔解釋、唔檢討，全部玩完先花三分鐘一齊傾。

開始之前，先分清楚入學途徑：自行分配學位按教育局規定嘅類別及計分準則處理；統一派位則按校網、家長選擇同隨機編號分配學位，唔涉及小朋友面試；小組遊戲練習係為設有面試嘅途徑而設，例如直資或私立學校嘅自行招生，以及叩門階段嘅面試。孩子報緊邊條途徑，家長心裏有數先唔會白費功夫，具體安排一律以學校當年公布嘅資訊為準。

三個回合建議用同一個遊戲（例如紙杯摩天塔），咁樣三回合之間唯一改變嘅變數就係摩擦類型，孩子嘅反應變化先至看得清楚。第一回合乜都唔做，睇佢自然狀態；第二回合故意令物料不足；第三回合由大人做一個「好想玩但會禮讓」嘅對手，示範開口協商。每個回合之後，喺工作紙上用一句話記低孩子最明顯嘅一個行為。

虛構示範：五歲半嘅小柔第一回合全程靜靜等，冇開過口；第二回合冇杯用嗰陣望住媽媽三次，最後由大人替佢開口；第三回合聽到大人講「可唔可以輪到我呀？」之後，模仿講咗一句「可以輪到我嗎」。呢個紀錄唔代表任何真實孩子，只示範格式：家長下一步嘅目標就唔係「學會協商」咁大，而係「一星期內，喺冇提示下講出一次『可以輪到我嗎』」——細到可以喺一次遊戲入面達成。

做完整套演練之後，唔急住玩下一輪。俾孩子歇一兩日，之後先重複同一套三回合。比較兩次工作紙上面嗰幾句紀錄，你會見到孩子由「需要大人先開口」走到「自己開口」——呢條「由大人提點走到自己開口」嘅路，正係屋企練習最想見到嘅進步，同邊間學校考咩題目無關。

• 事前準備：揀定一個遊戲、備妥物料、預留三回合共約十分鐘、準備紙筆記一句話
• 第二回合物料不足時，只遞出明顯唔夠分嘅物料，唔提示、唔講解
• 第三回合由大人示範一句協商句，講完照玩，唔要求孩子即刻跟住講
• 全程三不原則照舊：唔代佢開口、唔即場糾正、唔變成考試
• 適用範圍提醒：呢類練習服務設面試嘅入學途徑；自行分配同統一派位不設小朋友面試，無需為此操練

延伸參考：www.edb.gov.hk

面試當日提醒與其他環節準備

面試當日，最有用嘅提醒其實係俾家長自己：小組環節唔係表演，孩子緊張好正常。出門前講一句：「今日你玩得開心就得，媽媽喺出面等你。」唔好臨場加碼「記住舉手」「記住望老師」，呢啲指令只會令孩子全程諗住執行指令，冇咗心機玩。到場之後俾佢去吓廁所、飲啖水，減少生理干擾，已經係最實際嘅支援。

至於作品集同申請信：有啲學校喺某啲階段接受家長遞交補充文件，有啲唔接受，並非間間學校都咁做，一律以目標學校當年公布嘅通告為準。如果學校確實接受附件，可以考慮用本站嘅portfolio-builder製作：提供16款版面，表格欄位可自行編輯、可上載相片、支援瀏覽器本機暫存草稿，提供家長電郵後即可免費匯出PDF。申請信方面，中英自薦信工具 提供共100個組合（20個情境乘5種語氣），每個組合都有中文同英文版本，內容可自行編輯，免費提供家長電郵後可匯出PDF——佢係可修改嘅範本工具，唔係代寫服務，內容始終要由家長填上自己屋企嘅真實情況。

最後想講一句：與其估計老師想見咩，不如將屋企練習嘅目標定喺呢度——讓孩子成為一個真實、識同別人相處嘅人。屋企嘅遊戲時間，價值遠遠超過任何一次面試；就算面試已經考完，呢啲遊戲都值得繼續玩落去。

• 出門前：食飽、去廁所、帶定水
• 講定一句安心話，唔加任何新指令
• 等候期間家長保持平常心，唔好喺場外焦慮踱步
• 事後：唔問「答咗啲乜」，只問「玩得開心嗎」，返屋企照常生活

常見問題

小組面試係咪搶答先有着數？

唔係。搶住答反而可能令老師見到「聽唔到人講嘢」。能夠等到適當時機先發言、發言時接住別人講過嘅嘢，係好值得喺屋企練嘅溝通能力。練習重點係節奏，唔係音量。

幾多歲開始玩呢啲遊戲？

4至5歲已經可以由紙杯摩天塔同屋企餐廳開始；K3上學期先加入需要協商對話嘅彩虹樹拼貼同石頭過河。太早要求協商會令孩子有挫折感，先由簡單嘅輪流做起。

屋企得一個小朋友，點練小組？

兩個大人一齊玩已經可以模擬小組：家長故意慢、故意爭、故意跌，孩子喺兩個熟悉嘅大人之中反而練得更透徹。之後可以每月約表弟妹或者鄰居同齡孩子玩一次實戰，逐步加陌生度。

使唔使報面試班？

本文唔評論任何機構。一般嚟講，合群行為主要靠日常習慣慢慢建立，好難單靠幾堂養成。報班與否，屋企每星期兩三次、每次十五分鐘嘅遊戲時間，都係最平、最可持續嘅練習。

點知目標學校會唔會設小組環節？

唔好靠傳聞或者往年貼士。直接查閱學校當年公布嘅入學申請安排或者叩門通告，有唔明就直接致電校務處查詢。形式年年可能改變，但輪流、聆聽、協商呢三樣能力，無論考咩形式都用得着。

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