小一練習題點揀先有用：三十條原創題、每次抽三至五題的原則與停手訊號

為甚麼「少而精」比大量刷題更值得考慮

很多家長收藏了成百上千條題目，最後真正用過的可能只有十條八條。問題往往不是題目不好，而是做法：一次過做太多、做得太密，孩子容易把「練習」和「不愉快」聯繫在一起，之後即使題目本身有趣，也提不起勁。

換一個思路：題目是引子，不是任務。一條好題目配上足夠的討論、追問和動手驗證，可以聊上十幾分鐘；同一條題目如果只求孩子吐出一個標準答案，三十秒便完，學到的反而少。所以本文的建議是：題庫可以大，每次動用的題目要少，對話要長。

想進一步了解以遊戲方式陪伴幼兒成長的官方參考資料，可瀏覽哈佛大學發展兒童中心的「透過遊戲建構大腦」資源頁，作為延伸閱讀。該頁面與本文的題目內容各自獨立，本文題目由本站自行撰寫。

延伸參考：developingchild.harvard.edu

每次只抽三至五題：具體做法

「抽三至五題」的意思是：每次練習時，從整個題庫中隨機或按主題選出三至五條，做完便收，即使孩子還有意欲，也留下幾條明天再用。以下步驟是一個編輯示例，家長可自行調整：

第一步，前一天晚上選好題目，記在便條上，不要臨場翻題庫；第二步，開場時用遊戲的口吻引入，例如「今日有個謎語同你玩」，而不是「今日要練習」；第三步，每題之間留白，讓孩子講多幾句，不要急於批改；第四步，做完最後一題立即結束，留一點「想再做」的餘韻。

為甚麼是三至五題而不是十題？這是一個編輯上的經驗取捨：三至五題大約對應十分鐘左右的專注時段，做完不會累，家長也容易維持耐性；十題以上，後半段的對話質素通常明顯下降，變回機械問答。當然，每個孩子不同，這個數字是建議起點，不是規定。

判斷難度：找「啱啱好」的位置

難度合適的題目，孩子需要想一至數秒才能回答，答完會有點滿足感，偶爾答錯也願意再試。太深或太淺的題目都會令練習失效，以下是判斷和調整的方法。

太深的訊號

孩子聽完題目後長時間沉默，或直接說「唔識」「你講啦」；勉強答了，答案完全不着邊際；做完一題便不想繼續。若連續兩三題都是這樣，代表整套題目對現階段的孩子偏深，應該換更基礎的題組，而不是重複講解同一題。

太淺的訊號

孩子不假思索便答對，語氣平淡，答完自己去找別的事情做。太淺的題目看似順利，其實是浪費時間，也會令孩子覺得「這些題目好悶」。這時應跳組，或用追問把題目加深：例如孩子秒答數列題，可以問「如果數字變成每次加三呢？」

調整難度的三個方法

方法一，改數字或改數量：題目中的五粒豆可以變成七粒、十粒，這是最容易的微調。方法二，加追問：原題答對後，加一句「點解？」「如果倒轉次序呢？」「有冇第二個答案？」把單一答案變成開放討論。方法三，降級拆步：把一題分兩步問，先問較易的前半，再問完整版本。三個方法可以疊用，用完仍不合适便果斷換題，不要糾纏。

三十條原創題總覽（六組各五條）

以下三十條題目全部由本站原創撰寫，不是、也不包含任何學校的過往面試或入學試題。編號一至五是數感與加減，六至十是聆聽與語言，十一至十五是觀察與推理，十六至二十是生活常識與情境，二十一至二十五是動手操作與空間，二十六至三十是開放提問與社交。家長每次從中抽三至五條即可，不必按順序做。

題目刻意設計成口頭可以進行、毋須紙筆為主，多數可以在餐桌、梳化或路上完成。以下答案建議屬於示例，孩子的合理答案同樣值得接納。

• 一、數感與加減：（1）用五粒豆分成兩堆，可以怎樣分？哪種分法一邊多一邊少？（2）大廈電梯由三樓去七樓，中途經過哪幾層？（3）兩隻手合起來數手指，怎樣數得最快又不會數漏？（4）袋裏有六粒波子，掉了兩粒，再拾回一粒，現在有多少粒？（5）數列填空：2、4、6、幾多、10？你怎樣知道？
• 二、聆聽與語言：（6）聽指令做動作：先拍兩下手，再摸一摸頭，最後叉腰。（7）用「因為」講一句完整的句子，形容今天的天氣。（8）故事接龍開頭：「從前有一隻怕黑的貓」，你猜牠晚上會做甚麼？（9）講出相反詞：大對細、快對甚麼、熱對甚麼、多對甚麼。（10）描述自己身上的一件物件，但不可以講顏色，讓家長猜。
• 三、觀察與推理：（11）兩隻杯，一隻有杯耳一隻沒有，還有哪裏不同？（12）牙刷、梳、毛巾：哪一件和另外兩件不同類？為甚麼？（13）關燈用手電筒在牆上做手影，讓孩子估是甚麼動物。（14）動作規律：拍手、拍枱、拍手、拍枱、拍手，下一個動作是甚麼？（15）一隻杯、一隻碟、一隻匙羹，怎樣知道哪件最輕？
• 四、生活常識與情境：（16）過馬路前要停低看哪幾樣東西？講出先後次序。（17）情境題：家中火警鐘響起，你第一件事會做甚麼？（18）用三句話講出今天最開心的一件事。（19）幫媽媽留言給婆婆，要講齊三樣：你是誰、找誰、有甚麼事。（20）把冰箱裏的東西分成三類：飲品、生果、其他，你怎樣分？
• 五、動手操作與空間：（21）把一張紙對摺兩次再打開，會出現多少格？先估再摺驗證。（22）用積木砌三級樓梯，第一級一粒、第二級兩粒、第三級三粒，共用多少粒？（23）一剪刀把一張紙變成兩張，怎樣剪可以一剪刀變三張？（24）畫一幅自己睡房的簡單地圖：門在哪裏、床在哪裏。（25）一邊綁鞋帶或扭瓶蓋，一邊逐步講出自己在做甚麼。
• 六、開放提問與社交：（26）兩個小朋友都想玩同一架玩具車，可以有哪些解決辦法？講出兩個。（27）假如你是老師，第一日上堂想認識同學，你會問大家甚麼？（28）看一張全家福：你覺得自己最像哪一位？為甚麼？（29）自創一個新遊戲的規則，然後教家長玩一次。（30）一星期七日，你最喜歡哪一日？那天通常做甚麼？講出原因。

工作示例一：怎樣帶數感和聆聽題

以下兩個工作示例展示「示例答案、跟進、改編」怎樣配搭使用。所有孩子的反應均屬假設例子，實際情況人人不同。

第1題分豆遊戲：答案不只有一個

玩法：取出五粒豆，請孩子分成兩堆並講出每堆數量。示例答案（假設例子）：孩子可能答「一粒和四粒」「兩粒和三粒」，也可能答「五粒和零粒」，這些都算對。跟進一：「五粒可以分成兩邊一樣多嗎？試試看。」孩子擺弄後發現不能，這個「發現做不到」的過程本身已很有價值。跟進二：「加多一粒變六粒呢？」孩子可能找到三粒加三粒，這是認識雙數的萌芽。

改編：不喜歡豆類或手部動作較慢的孩子，可用大粒積木、襪子或生果代替；答題時孩子望向別處、口中念念有詞並不等於不專心，不必要求對望，讓孩子用自己的方式思考即可。

第6題聽指令動作：示範對話

這條題測聽覺專注和次序記憶，本身便是動態遊戲。以下是一段假設的廣東話示範對話：

媽媽：「而家聽清楚，我先講一次：拍兩下手，摸下個頭，最後叉腰。預備，開始。」小朋友：（拍了兩下手便停下來。）媽媽：「差啲啱晒！你記唔記得第二步係咩呀？我哋慢慢再嚟。」小朋友：「摸頭……再叉腰！」媽媽：「係喇，今次一齊做勻佢。」

跟進：孩子順利完成兩步指令後，把角色對調，請孩子出題考家長，家長可以故意慢半拍或漏一步，讓孩子糾正，糾正的過程正是鞏固。若三步指令太深，先做兩步；若太淺，加至四步或加快語速。

工作示例二：推理、生活情境與動手題

這三類題目最容易被家長上綱上線為「有標準答案」，以下示例特意展示答案不唯一、以及臨場情境與家中排演的分別。

第12題分類推理：重點在講理由

示例（假設例子）：孩子答「梳不同類，因為另外兩樣都要濕水用」，這是合理的理由；另一個孩子可能答「牙刷不同類，因為放喺廁所最邊」，同樣可以接受。這條題的目的是讓孩子練習「講出分類的原因」，而不是背一個分類答案。跟進：「加多一件番梘落去，重新分一次。」分類方法改變了，孩子便體會到同一堆東西可以有多種分法。

改編：口語表達較慢的孩子，可用手指認代替講理由，家長代為複述後問「係咪咁嘅意思？」；能力較高的孩子可要求講出兩種不同的分類方法。

第16題過馬路：家中排演先於臨場考問

示例答案（假設例子）：停低在路邊、看左右有沒有車、聽車聲、等綠色公仔亮起才過。跟進：日常真實過馬路時，請孩子做「小隊長」講出步驟，由孩子主導講一次，是很好的鞏固方式。

改編與提醒：對容易分心或較緊張的孩子，先在家中用玩具車和紙皮自製斑馬線排演，熟習步驟後才在安靜的路段練習；切勿在繁忙路口臨場考問，以免孩子分心而忽略了真實的交通狀況。

第22題積木樓梯：兩種做法的取捨

假設例子：三級樓梯共用六粒積木，即一加二加三。做法一，直接告訴孩子答案是六粒，快但孩子只是聽過；做法二，讓孩子逐級砌、逐級點算，慢但孩子親眼看見「一、二、三加起來是六」。建議取做法二，然後跟進一句：「如果砌四級呢？」觀察孩子是重新點算，還是開始發現規律，兩者都值得肯定。

改編：未熟習點算的孩子，先砌兩級樓梯（三粒）；如果孩子對積木沒興趣，可用樓梯實物、圖畫或餅乾代替，題目不變、媒介隨意。

觀察意願：幾時繼續、幾時要停

意願是整個方法的引擎。題目再好，孩子當下不想玩，硬推只會透支日後的動力。家長要做的是讀訊號，而不是數做完了幾題。

• 想繼續的訊號：孩子主動追問「還有沒有」、自行修改規則玩法、答錯後要求再試、把題目帶到翌日生活中重提。
• 要停的訊號：回答越來越短、身體開始扭動或躺下、眼神飄離題目、拖延或直接說不想做。出現其中一至兩個訊號，便應該收結，不必等做完五題。
• 收結的說法：用正向的話結束，例如「今天玩到這裏，明天那條題目更好玩」，而不是「再做兩題就准走」。以編輯經驗而言，前一種較能保持孩子對下次的期待，後一種容易演變成條件交換，實際效果因孩子而異。
• 關於專注的提醒：孩子思考時望窗、望地板都屬正常，不要強迫對望或坐姿端正；口頭答題時容許孩子走動、玩手裏的小物件，只要答得上來，形式不必計較。

一星期編排示例（可自行調整）

以下是編輯示例，用於展示「少量、分散、輕鬆」如何落實在一星期內，並非證據本位的處方，時間和數量全部可以改動。

第一個方法行不通時：調整與替代

如果抽三至五題的做法試了兩三個星期仍然經常不歡而散，先檢查三件事：時段是否撞上孩子疲倦的時間、題目難度是否長期偏深、家長自己的語氣是否不知不覺變成考官。三項都調整過仍然無效，可以考慮以下替代方案。

替代一，改變場景：把題目融入日常生活，例如乘電梯時問第2題、逛超市時問第20題，孩子的戒心通常會較低。代價是家長需要隨身記住題目，方便性較低。替代二，改變媒介：本站的家長子女遊戲專頁（/game/）備有多款親子活動，可以把其中一個活動改編成提問場景，先玩後問。代價是活動準備時間比口頭問答長。

替代三，暫停一至兩星期：徹底不提練習，只維持日常親子閱讀和遊戲，之後再以全新姿態重啟。這聽起來像退步，但往往有助重新調整孩子對練習的觀感。若孩子對各類題目長期強烈抗拒，並影響日常情緒，宜先諮詢學校老師或相關專業人士的意見，本文不涉及任何治療或評估建議。

講到小一面試：工具點用、期望點擺

有些家長會問：這些題目和面試有甚麼關係？誠實的回答是：關係間接。上述題目練的是聽指令、講理由、觀察和表達，這些能力在任何場合都用得上；但每間學校的收生安排不同，並非每間小學都設面試或要求提交作品冊，實際要求和形式，請以你心儀學校發出的通告及官方網頁為準，本文不評論任何個別學校的準則。

如果想針對面試場景多作練習，本站的面試題庫（/interview/）提供另一套由本站自行撰寫的原創題目，設計思路與本文相同，同樣不含任何學校過往試題。查閱個別學校的基本資料，可使用本站的學校目錄（/school/）。如需整理孩子的活動紀錄，作品冊編輯工具（Portfolio 製作工具）可在瀏覽器內直接編輯並製作PDF，下載時工具會要求填寫家長電郵；過程毋須登入，所填電郵亦不經驗證。

一個務實的建議：把七成時間放在日常的題目和對話，三成放在面試形式的熟悉。比例倒轉的話，孩子容易在真正的對話場合表現得像背答案，反而失了靈活。這是編輯上的經驗取捨，不是保證。

常見問題

每天要做多少題、花多少時間才足夠？

編輯示例：每次三至五條、約五至十五分鐘，一星期三至四個時段已經相當充足。實際頻率應以孩子的意願和家庭作息為準，隔日進行或週末集中做亦可以，沒有必須達到的下限或上限。

三十條題目做完之後怎麼辦？

三個方向：一、把喜歡的題目重玩，換數字、換物件便是新題；二、從生活自創，例如用停車場的樓層數字、菜單價錢出題；三、到本站面試題庫（/interview/）取用另一套原創題目延續練習。

孩子不肯坐下來答題，是否就不適合做練習？

不是。本文題目大多毋須坐定定，第6、13、14題本身是動作題，其餘題目也可以邊散步、邊乘車時口頭進行。坐姿和對望都不是條件，孩子能聽、能答、願意講，練習便在發生。

可以用學校的過往試題來練習嗎？

本文的立場是使用原創題：本站的題目不含任何學校過往試題。若個別學校有向家長發放練習材料或指引，應以學校本身的發布為準；家長毋須亦不應假設其他學校的試題對自己孩子有參考價值。

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