小一练习题点拣先有用：三十条原创题、每次抽三至五题的原则与停手讯号

为甚么「少而精」比大量刷题更值得考虑

很多家长收藏了成百上千条题目，最后真正用过的可能只有十条八条。问题往往不是题目不好，而是做法：一次过做太多、做得太密，孩子容易把「练习」和「不愉快」联系在一起，之后即使题目本身有趣，也提不起劲。

换一个思路：题目是引子，不是任务。一条好题目配上足够的讨论、追问和动手验证，可以聊上十几分钟；同一条题目如果只求孩子吐出一个标准答案，三十秒便完，学到的反而少。所以本文的建议是：题库可以大，每次动用的题目要少，对话要长。

想进一步了解以游戏方式陪伴幼儿成长的官方参考资料，可浏览哈佛大学发展儿童中心的「透过游戏建构大脑」资源页，作为延伸阅读。该页面与本文的题目内容各自独立，本文题目由本站自行撰写。

延伸参考：developingchild.harvard.edu

每次只抽三至五题：具体做法

「抽三至五题」的意思是：每次练习时，从整个题库中随机或按主题选出三至五条，做完便收，即使孩子还有意欲，也留下几条明天再用。以下步骤是一个编辑示例，家长可自行调整：

第一步，前一天晚上选好题目，记在便条上，不要临场翻题库；第二步，开场时用游戏的口吻引入，例如「今日有个谜语同你玩」，而不是「今日要练习」；第三步，每题之间留白，让孩子讲多几句，不要急于批改；第四步，做完最后一题立即结束，留一点「想再做」的余韵。

为甚么是三至五题而不是十题？这是一个编辑上的经验取舍：三至五题大约对应十分钟左右的专注时段，做完不会累，家长也容易维持耐性；十题以上，后半段的对话质素通常明显下降，变回机械问答。当然，每个孩子不同，这个数字是建议起点，不是规定。

判断难度：找「啱啱好」的位置

难度合适的题目，孩子需要想一至数秒才能回答，答完会有点满足感，偶尔答错也愿意再试。太深或太浅的题目都会令练习失效，以下是判断和调整的方法。

太深的讯号

孩子听完题目后长时间沉默，或直接说「唔识」「你讲啦」；勉强答了，答案完全不着边际；做完一题便不想继续。若连续两三题都是这样，代表整套题目对现阶段的孩子偏深，应该换更基础的题组，而不是重复讲解同一题。

太浅的讯号

孩子不假思索便答对，语气平淡，答完自己去找别的事情做。太浅的题目看似顺利，其实是浪费时间，也会令孩子觉得「这些题目好闷」。这时应跳组，或用追问把题目加深：例如孩子秒答数列题，可以问「如果数字变成每次加三呢？」

调整难度的三个方法

方法一，改数字或改数量：题目中的五粒豆可以变成七粒、十粒，这是最容易的微调。方法二，加追问：原题答对后，加一句「点解？」「如果倒转次序呢？」「有冇第二个答案？」把单一答案变成开放讨论。方法三，降级拆步：把一题分两步问，先问较易的前半，再问完整版本。三个方法可以叠用，用完仍不合适便果断换题，不要纠缠。

三十条原创题总览（六组各五条）

以下三十条题目全部由本站原创撰写，不是、也不包含任何学校的过往面试或入学试题。编号一至五是数感与加减，六至十是聆听与语言，十一至十五是观察与推理，十六至二十是生活常识与情境，二十一至二十五是动手操作与空间，二十六至三十是开放提问与社交。家长每次从中抽三至五条即可，不必按顺序做。

题目刻意设计成口头可以进行、毋须纸笔为主，多数可以在餐桌、梳化或路上完成。以下答案建议属于示例，孩子的合理答案同样值得接纳。

• 一、数感与加减：（1）用五粒豆分成两堆，可以怎样分？哪种分法一边多一边少？（2）大厦电梯由三楼去七楼，中途经过哪几层？（3）两只手合起来数手指，怎样数得最快又不会数漏？（4）袋里有六粒波子，掉了两粒，再拾回一粒，现在有多少粒？（5）数列填空：2、4、6、几多、10？你怎样知道？
• 二、聆听与语言：（6）听指令做动作：先拍两下手，再摸一摸头，最后叉腰。（7）用「因为」讲一句完整的句子，形容今天的天气。（8）故事接龙开头：「从前有一只怕黑的猫」，你猜牠晚上会做甚么？（9）讲出相反词：大对细、快对甚么、热对甚么、多对甚么。（10）描述自己身上的一件物件，但不可以讲颜色，让家长猜。
• 三、观察与推理：（11）两只杯，一只有杯耳一只没有，还有哪里不同？（12）牙刷、梳、毛巾：哪一件和另外两件不同类？为甚么？（13）关灯用手电筒在墙上做手影，让孩子估是甚么动物。（14）动作规律：拍手、拍台、拍手、拍台、拍手，下一个动作是甚么？（15）一只杯、一只碟、一只匙羹，怎样知道哪件最轻？
• 四、生活常识与情境：（16）过马路前要停低看哪几样东西？讲出先后次序。（17）情境题：家中火警钟响起，你第一件事会做甚么？（18）用三句话讲出今天最开心的一件事。（19）帮妈妈留言给婆婆，要讲齐三样：你是谁、找谁、有甚么事。（20）把冰箱里的东西分成三类：饮品、生果、其他，你怎样分？
• 五、动手操作与空间：（21）把一张纸对折两次再打开，会出现多少格？先估再折验证。（22）用积木砌三级楼梯，第一级一粒、第二级两粒、第三级三粒，共用多少粒？（23）一剪刀把一张纸变成两张，怎样剪可以一剪刀变三张？（24）画一幅自己睡房的简单地图：门在哪里、床在哪里。（25）一边绑鞋带或扭瓶盖，一边逐步讲出自己在做甚么。
• 六、开放提问与社交：（26）两个小朋友都想玩同一架玩具车，可以有哪些解决办法？讲出两个。（27）假如你是老师，第一日上堂想认识同学，你会问大家甚么？（28）看一张全家福：你觉得自己最像哪一位？为甚么？（29）自创一个新游戏的规则，然后教家长玩一次。（30）一星期七日，你最喜欢哪一日？那天通常做甚么？讲出原因。

工作示例一：怎样带数感和聆听题

以下两个工作示例展示「示例答案、跟进、改编」怎样配搭使用。所有孩子的反应均属假设例子，实际情况人人不同。

第1题分豆游戏：答案不只有一个

玩法：取出五粒豆，请孩子分成两堆并讲出每堆数量。示例答案（假设例子）：孩子可能答「一粒和四粒」「两粒和三粒」，也可能答「五粒和零粒」，这些都算对。跟进一：「五粒可以分成两边一样多吗？试试看。」孩子摆弄后发现不能，这个「发现做不到」的过程本身已很有价值。跟进二：「加多一粒变六粒呢？」孩子可能找到三粒加三粒，这是认识双数的萌芽。

改编：不喜欢豆类或手部动作较慢的孩子，可用大粒积木、袜子或生果代替；答题时孩子望向别处、口中念念有词并不等于不专心，不必要求对望，让孩子用自己的方式思考即可。

第6题听指令动作：示范对话

这条题测听觉专注和次序记忆，本身便是动态游戏。以下是一段假设的广东话示范对话：

妈妈：「而家听清楚，我先讲一次：拍两下手，摸下个头，最后叉腰。预备，开始。」小朋友：（拍了两下手便停下来。）妈妈：「差啲啱晒！你记唔记得第二步系咩呀？我哋慢慢再嚟。」小朋友：「摸头……再叉腰！」妈妈：「系喇，今次一齐做匀佢。」

跟进：孩子顺利完成两步指令后，把角色对调，请孩子出题考家长，家长可以故意慢半拍或漏一步，让孩子纠正，纠正的过程正是巩固。若三步指令太深，先做两步；若太浅，加至四步或加快语速。

工作示例二：推理、生活情境与动手题

这三类题目最容易被家长上纲上线为「有标准答案」，以下示例特意展示答案不唯一、以及临场情境与家中排演的分别。

第12题分类推理：重点在讲理由

示例（假设例子）：孩子答「梳不同类，因为另外两样都要湿水用」，这是合理的理由；另一个孩子可能答「牙刷不同类，因为放喺厕所最边」，同样可以接受。这条题的目的是让孩子练习「讲出分类的原因」，而不是背一个分类答案。跟进：「加多一件番枧落去，重新分一次。」分类方法改变了，孩子便体会到同一堆东西可以有多种分法。

改编：口语表达较慢的孩子，可用手指认代替讲理由，家长代为复述后问「系咪咁嘅意思？」；能力较高的孩子可要求讲出两种不同的分类方法。

第16题过马路：家中排演先于临场考问

示例答案（假设例子）：停低在路边、看左右有没有车、听车声、等绿色公仔亮起才过。跟进：日常真实过马路时，请孩子做「小队长」讲出步骤，由孩子主导讲一次，是很好的巩固方式。

改编与提醒：对容易分心或较紧张的孩子，先在家中用玩具车和纸皮自制斑马线排演，熟习步骤后才在安静的路段练习；切勿在繁忙路口临场考问，以免孩子分心而忽略了真实的交通状况。

第22题积木楼梯：两种做法的取舍

假设例子：三级楼梯共用六粒积木，即一加二加三。做法一，直接告诉孩子答案是六粒，快但孩子只是听过；做法二，让孩子逐级砌、逐级点算，慢但孩子亲眼看见「一、二、三加起来是六」。建议取做法二，然后跟进一句：「如果砌四级呢？」观察孩子是重新点算，还是开始发现规律，两者都值得肯定。

改编：未熟习点算的孩子，先砌两级楼梯（三粒）；如果孩子对积木没兴趣，可用楼梯实物、图画或饼干代替，题目不变、媒介随意。

观察意愿：几时继续、几时要停

意愿是整个方法的引擎。题目再好，孩子当下不想玩，硬推只会透支日后的动力。家长要做的是读讯号，而不是数做完了几题。

• 想继续的讯号：孩子主动追问「还有没有」、自行修改规则玩法、答错后要求再试、把题目带到翌日生活中重提。
• 要停的讯号：回答越来越短、身体开始扭动或躺下、眼神飘离题目、拖延或直接说不想做。出现其中一至两个讯号，便应该收结，不必等做完五题。
• 收结的说法：用正向的话结束，例如「今天玩到这里，明天那条题目更好玩」，而不是「再做两题就准走」。以编辑经验而言，前一种较能保持孩子对下次的期待，后一种容易演变成条件交换，实际效果因孩子而异。
• 关于专注的提醒：孩子思考时望窗、望地板都属正常，不要强迫对望或坐姿端正；口头答题时容许孩子走动、玩手里的小物件，只要答得上来，形式不必计较。

一星期编排示例（可自行调整）

以下是编辑示例，用于展示「少量、分散、轻松」如何落实在一星期内，并非证据本位的处方，时间和数量全部可以改动。

第一个方法行不通时：调整与替代

如果抽三至五题的做法试了两三个星期仍然经常不欢而散，先检查三件事：时段是否撞上孩子疲倦的时间、题目难度是否长期偏深、家长自己的语气是否不知不觉变成考官。三项都调整过仍然无效，可以考虑以下替代方案。

替代一，改变场景：把题目融入日常生活，例如乘电梯时问第2题、逛超市时问第20题，孩子的戒心通常会较低。代价是家长需要随身记住题目，方便性较低。替代二，改变媒介：本站的家长子女游戏专页（/game/）备有多款亲子活动，可以把其中一个活动改编成提问场景，先玩后问。代价是活动准备时间比口头问答长。

替代三，暂停一至两星期：彻底不提练习，只维持日常亲子阅读和游戏，之后再以全新姿态重启。这听起来像退步，但往往有助重新调整孩子对练习的观感。若孩子对各类题目长期强烈抗拒，并影响日常情绪，宜先咨询学校老师或相关专业人士的意见，本文不涉及任何治疗或评估建议。

讲到小一面试：工具点用、期望点摆

有些家长会问：这些题目和面试有甚么关系？诚实的回答是：关系间接。上述题目练的是听指令、讲理由、观察和表达，这些能力在任何场合都用得上；但每间学校的收生安排不同，并非每间小学都设面试或要求提交作品册，实际要求和形式，请以你心仪学校发出的通告及官方网页为准，本文不评论任何个别学校的准则。

如果想针对面试场景多作练习，本站的面试题库（/interview/）提供另一套由本站自行撰写的原创题目，设计思路与本文相同，同样不含任何学校过往试题。查阅个别学校的基本资料，可使用本站的学校目录（/school/）。如需整理孩子的活动纪录，作品册编辑工具（Portfolio 制作工具）可在浏览器内直接编辑并制作PDF，下载时工具会要求填写家长电邮；过程毋须登入，所填电邮亦不经验证。

一个务实的建议：把七成时间放在日常的题目和对话，三成放在面试形式的熟悉。比例倒转的话，孩子容易在真正的对话场合表现得像背答案，反而失了灵活。这是编辑上的经验取舍，不是保证。

常见问题

每天要做多少题、花多少时间才足够？

编辑示例：每次三至五条、约五至十五分钟，一星期三至四个时段已经相当充足。实际频率应以孩子的意愿和家庭作息为准，隔日进行或周末集中做亦可以，没有必须达到的下限或上限。

三十条题目做完之后怎么办？

三个方向：一、把喜欢的题目重玩，换数字、换物件便是新题；二、从生活自创，例如用停车场的楼层数字、菜单价钱出题；三、到本站面试题库（/interview/）取用另一套原创题目延续练习。

孩子不肯坐下来答题，是否就不适合做练习？

不是。本文题目大多毋须坐定定，第6、13、14题本身是动作题，其余题目也可以边散步、边乘车时口头进行。坐姿和对望都不是条件，孩子能听、能答、愿意讲，练习便在发生。

可以用学校的过往试题来练习吗？

本文的立场是使用原创题：本站的题目不含任何学校过往试题。若个别学校有向家长发放练习材料或指引，应以学校本身的发布为准；家长毋须亦不应假设其他学校的试题对自己孩子有参考价值。

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