HK Primary Interview 编辑内容 · 更新：
以下范例与练习为示范素材，并非真实学生个案或学校试题。建议用于家庭准备；实际文件、面试及提交规格以学校当年度通知为准。
出发前准备：带备工作纸，不以表面判断
开放日通常人多、时间紧，如果事前无准备，很容易变成跟住人流行几个课室、留低模糊印象就离开。建议家长先用本网的 /school/ 学校目录筛选出两三间心仪学校，把本文十条问题写入工作纸，并与同行的家人分工：谁负责问哪几条、谁负责记录。这样即使在场很挤迫，也能在有限时间内问到关键内容。
| 范畴 | 重点问题 | 职员答案（尽量原话） | 回答者身份 | 需要跟进？（是／否） |
|---|---|---|---|---|
| 教学 | ||||
| 功课 | ||||
| 交通 | ||||
| 申请文件 |
可抄用的开放日记录工作纸
工作纸的核心很简单：每个范畴一行，写清楚问了什么、谁答、答了什么。回答者身份要尽量弄清楚，例如是科任老师、辅导组成员还是行政职员，因为学校政策和前线日常做法有时有差别。回家后请立即补上日期和校名，避免日后把两间学校的答案混淆。下表可直接抄在笔记簿上使用。
假想例子：用工作纸比较两间学校
以下纯属假想例子，用来示范填写方法，不代表任何真实学校。假设甲校老师在场说：「功课以工作纸为主，周末有阅读记录。」乙校老师则说：「功课以书写为主，测考前三星期会加操。」把两句原话写入工作纸后，再自己加一栏「家庭考虑」：例如某个假想家庭平日晚上只有一位家长可陪功课，那么乙校测考前的安排就需要较多时间规划；如果家中有长者日间照顾，甲校周末阅读记录反而要另外安排时段。换言之，任何答案本身没有好坏，关键是它与你家庭实际情况的配对程度。
在场礼仪：无障碍与拍照界线
如果带同子女出席，请先想清楚孩子的体力和感官需要，安排休息时段，容许孩子安静或暂时离场；切勿为了场面而强迫孩子打招呼、表演或保持眼神接触；开放日是家长收集资讯的场合，孩子不必有这些表现。拍照方面，请尊重学校在场规则，不要拍下其他孩子或家长的样貌；想记录环境，先问准职员。若家庭成员需要轮椅通道或其他无障碍安排，最好事先致电学校确认路线和设施，当日才不会措手不及。
问题一：教学——课堂实际是怎样进行
第一条要问的是教学本身。学校简介通常列出很多活动和奖项，但家长日常最关心其实很具体：一节课实际怎样上？孩子是主要听讲，还是有很多动手和讨论机会？这些单靠参观环境很难判断，必须开口问。
为何要问教学
教学方式可能影响孩子的适应过程。有些孩子在分组活动中较快投入，有些则需要老师逐步讲解才安心。如果学校教学取向与孩子习惯相差太远，孩子可能要在一年级花额外时间调整。预先问清楚，是为了评估匹配程度，而不是比较哪间学校「更好」。
怎样问与追问
可以问：「小一上堂大致系点㗎？分组活动多唔多？」如果答案笼统，再追问：「小朋友一课书跟唔上，老师会点处理？」然后再问：「唔同能力嘅学生，会唔会有唔同嘅分组或者支援？」留心对方能否讲出具体课堂安排，而不是只讲抽象理念。
记录什么与常见误区
记录时尽量写低职员原话，并注明对方身份，避免把自己演绎的内容当成学校答案。要特别留意：开放日的壁报、学生表演和整齐课室往往经过特别准备，不能当作教学质素的证据。当日听到的教学安排，日后应透过简介会或致电学校等较正式的场合再确认一次。
问题二：学生支援——孩子需要多些帮助时
第二条问题关于学生支援。每个孩子的学习进度和需要都不同：有人在中英数某科需要追进度，有人在情绪或社交上需要支援，有人需要特定的学习调适。学校有什么支援、怎样启动，值得当面问清楚。
为何要问支援流程
很多学校都有支援措施，但启动快慢、家长何时得知、由谁跟进，各校不同。对家庭而言，如果一年级发现问题，学校能否有一条清晰的路径，由老师观察、通知家长、到安排跟进，会影响问题能否及早跟进。
怎样问与追问
可以问：「如果小朋友中文或者数学跟得慢啲，学校有咩支援？」再追问：「呢啲支援系点安排？家长会唔会知？」也可以问情绪或交友问题应该找谁。如果孩子有已确立的特殊需要，可以如实描述情况并询问学校的相关经验和安排，不必也不宜在人多场合交代所有细节，可约日后详谈。
记录什么与常见误区
写低职员提到的支援措施、负责对象和大致流程，留待取录后再正式确认。常见误区有二：一是把辅导室设施齐全当成支援质素的证明，设施与人手和流程是两回事；二是开放日人手有限，职员的简短回答未必完整，工作纸上应标明「待确认」，不要自行填上一个猜测的答案。
问题三：语言政策——各科用什么语言上课
第三条是语言政策。不同学校在中、英、普各科的语言使用不同，即使同一间学校，各级或各班的安排也可能有别。对孩子来说，课堂语言与家庭语言的距离，往往影响最初几个月的上手情况。
为何要逐级问语言安排
有些学校英文科由小一循序渐进，有些部分班别以普通话教中文，随年级上升安排亦可能改变。只问一句「系咪英文小学」意义不大，问清楚由小一起的整体安排，才能评估孩子能否跟上，以及家中是否需要额外配合。
怎样问与追问
可以问：「上堂主要用咩语言？英文堂系点安排？」再追问：「如果小朋友某科语言底子弱啲，学校有冇衔接或者小组支援？」如果在意普通话教中文，直接问是否适用于所有班别，以及有没有其他安排可选择。
记录什么与常见误区
按科目分开记录语言使用情况，不要笼统写「双语教学」。要特别提醒自己：参观时听到学生以流利英文表演，不代表日常课堂以英文授课；语言环境布置精美，也不显示实际教学语言。请以职员明确说出的安排为准，必要时问学校有没有给家长的语言政策说明文件。
问题四：功课与测考——家庭节奏的关键
第四条是功课与测考。功课形式、数量和测考节奏影响全家的平日作息，是家长最想知道、也最容易被「唔多㗎」这类笼统答案带过的范畴，值得问得具体一点。
为何要问形式而非只问数量
「多与少」因家庭而异，同样分量对不同家庭负担可以相差很远。问清楚形式——书写工作纸、阅读、网上练习、测考前温习——比只问「几多本功课」更能让你评估所需时间和陪伴方式。
怎样问与追问
可以问：「小一功课主要系咩形式？有冇默书同测验？」再追问：「学校大约预小一学生每日花几耐做功课？」请留意对方的答案多数只是大概估计，记录时要如实标明。如果对方提到测考周期或温习安排，一并写低，日后与学校日历核对。
记录什么与常见误区
在工作纸写清楚形式、估计时间和测考节奏，并注明哪些属「职员估计」。常见误区是把一两位朋友的单一评价当成该校的整体功课实况，不同年级、不同班别的经验可以差别很大。同时，开放日展示的少量功课不代表全年安排，不同阶段的测考压力可能不同，宜在小一家长简介会上再问一次。
问题五及六：上学日与交通安排
第五及第六条问题关于上学日作息和交通。上课放学时间、午膳安排和返学放学的交通，共同决定全家的日常节奏，却常在开放日被忽略，到入学后才发现安排困难。这两条可以一并问，因为答案互相关连。
先问上学日作息
可以问：「几点返学、几点放学？午餐时间系点安排？」各校作息并不一致，实际时间表应以入学后学校公布为准。以下纯属编辑示例：某个假想的一天可能是早会、数节课、午膳、再上课、放学；家长把当日听到的时间写入工作纸，回家与自己的接放学安排比对，就知道是否可行。
再问校车与交通
可以问：「校车路线有冇覆盖我哋屋苑？服务由边个营办？」再追问：「乘车学生边个跟车？落雨天点安排？校车费用点计？」这些细节往往要与校车营办商直接通话才最准确，应请学校提供联络方法，而不是只在场听个大概。
记录什么与常见误区
写低作息时间、校车营办商名称和联络途径。常见误区是凭参观时展示的路线图假设自己住址在服务范围内，路线图可能简化或属旧版，覆盖范围和上落车点必须直接向营办商确认。此外，不要只以距离远近判断，孩子放学时的精神状态、转车接驳和落雨天安排，同样影响实际可行性。
问题七：费用与其他开支
第七条是费用。不同类型学校的学费安排不同，金额每年也可能调整，本文不列出任何数字，家长应在场请学校提供现行的收费资料。除了学费，校服、书簿、校车、活动和杂费都是持续开支，值得逐项了解。
为何要逐项问
学费只是一部分，有的学校学费不高但活动和游学开支较多，有的相反。逐项列出，才能较完整地估算家庭预算，也避免单凭「学校类型」想像负担。费用的实际金额年年可能变动，当日听到的数字只能作参考，一切以学校最新文件为准。
怎样问与追问
可以问：「除咗学费，仲有咩恒常开支？大概包括边啲项目？」再追问：「书簿、校服、校车系咪另外计？学校有冇减免或者资助计划？」如果对方提到具体的资助计划，可以问申请方法和由哪个组别负责，方便日后直接联络。
记录什么与常见误区
在工作纸列出职员提及的项目，并标明哪些属固定、哪些视乎活动而变。常见误区有二：一是以为费用高就等于质素好，二是因为费用较高就自动排除；开支与合适程度是两件事，应分开考虑。切勿以为开放日听到一个数字就已足够，最终一定以学校发出的最新收费文件为准。
问题八：家校沟通渠道与流程
第八条是家校沟通。小学六年间总会有需要联络学校的事：由功课疑问到适应困难；渠道清晰、流程明确，问题才能在合适时候提出，减少因延误带来的不便。
为何要问渠道与流程
有的学校常用手册或应用程式发放讯息，有的定期安排会面，有的鼓励先以书面联络班主任。做法没有绝对好坏，重点是你知道：有事时第一步找谁、大约几时会有回复、紧急情况有没有另一条通道。
怎样问与追问
可以问：「学校平时用咩渠道同家长联络？有急事点样揾到学校？」再追问：「如果想见班主任，系点样约？家长对功课或者支援有意见，会经边个渠道反映？」也可以顺便问有没有家长教师会或定期家长日，了解参与空间。
记录什么与常见误区
记低职员说明的日常渠道、紧急联络方法和约见流程。常见误区是以为学校网站美观就代表日常沟通顺畅，网站观感未必反映实际回应速度，应以职员讲出的实际渠道为准。另外，开放日职员分身不暇，如果答案太简短，在工作纸写「待确认」，日后再问，切勿当场脑补一个答案回去。
问题九：适应与衔接——由小一到升中
第九条是适应与衔接。适应有两端：一是小一新生如何由幼稚园过渡到小学生活，二是高年级学生如何为升中做准备。这两方面的安排，反映学校对不同阶段孩子需要的重视程度。
先问小一适应安排
可以问：「小一新生开学初有咩适应安排？例如会唔会有过渡期或者调适活动？」再追问：「如果小朋友明显唔适应，学校同家长可以点合作？」回家后，家长也可以透过亲子活动帮助孩子预先熟悉小学的节奏，例如模拟执书包、定时作息的小游戏；本网 /game/ 亲子活动栏有相关点子可供参考。
再问升中支援
可以问：「学校点样支援高年级学生升中？会唔会有家长讲座或者个别辅导？」留心学校能否讲出具体安排，例如讲座时间、选校资讯的发放方式和个人意见的咨询渠道，而不是只有一句「我哋会帮学生」。
记录什么与常见误区
分开记录两个阶段的安排。常见误区是以参观时的只言片语推断该校升中结果；升中是长期事情，涉及孩子六年间的发展和每年的政策，开放日完全无法预测，家长只需了解支援安排是否清晰。另外，各项适应安排可能按年调整，当日听到的内容属参考性质，实际安排以入学后学校通知为准。
问题十：申请文件与下一步行动
第十条是申请文件与下一步。每间学校的申请要求、所需文件和程序，一律以该校自己的招生通知为准，本文不能亦不需要代其列出。在场合理的做法，是问清楚学校要求的文件范围，以及官方资讯在哪里发布，回家后按清单逐步准备。
怎样问文件要求
可以问：「根据学校嘅招生通知，需要递交咩文件？通知喺边度可以睇到？」如果对方提到通知内列有面试或 portfolio 要求，才进一步追问形式和范围；请注意并非所有学校都有这些安排，切勿假设每间学校一样，也不要把开放日任何闲谈当作取录暗示或承诺。
整理文件与线上工具
回家后按学校清单整理所需文件，例如身份证明文件和旧年成绩表等，实际清单以该校招生通知为准。如果通知列明需要 portfolio，而你需要把材料整理成 PDF，可以使用本网 Portfolio 制作工具 工具在浏览器内编辑；下载时工具会要求填写家长电邮，无需登入或验证电邮，即可下载成品，方便列印或递交。如果通知列明有面试，家长可利用本网 /interview/ 栏目的原创提示与孩子练习表达，重点是让孩子习惯讲出自己的想法，而不是背诵标准答案。
官方延伸阅读
有关小一入学的整体程序和官方说明，可浏览教育局的小一入学网页延伸阅读。请以该网页及各校招生通知为最终依据，本文内容和经验分享不取代任何官方安排。
- 每间学校的招生通知是该校要求的唯一准绳
- 官方程序资讯以教育局网页为准
- 开放日的口头答案须以工作纸记录并事后跟进确认
延伸参考：www.edb.gov.hk
常见问题
带孩子一起去开放日适合吗？
视乎孩子的年龄和状态。开放日人多嘈杂，孩子容易疲倦；如果带同前往，请预留休息时段、容许孩子需要时离开，切勿为了场面强迫孩子打招呼、表演或保持眼神接触。如果孩子年纪较小或对人多敏感，家长先行参观、之后再带孩子参与注册相关活动，也是合理做法。
在场问了问题但没有人能详细回答，怎么办？
先礼貌询问对方身份，再问该范畴由哪个组别负责、可以怎样跟进。把未答的问题写入工作纸的「需要跟进」栏，开放日后以书面或电话再查询。宁可标明「待确认」，也不要当场填上一个猜测答案，否则日后可能基于错误资讯做决定。
两间学校的答案很接近，应该怎样抉择？
回到工作纸的「家庭考虑」栏，加入参观看不到的因素：通勤时间、家人接放学的实际安排、孩子的性格与需要。如果仍然难以决定，先致电两校确认所有「待确认」项目，或参加学校另办的简介会。决定应该基于已确认的答案，而不是当日对环境的印象。
可以当场问老师自己孩子获取录的机会吗？
不建议在场追问。收录程序一律以学校的招生通知和官方公布为准，开放日任何口头评论都不构成承诺。家长宜把有限的提问时间用于教学、支援等实质范畴，回家后细阅招生通知和教育局官方资讯，了解程序和文件要求。