HK Primary Interview 編輯內容 · 更新：
以下範例與練習為示範素材，並非真實學生個案或學校試題。建議用於家庭準備；實際文件、面試及提交規格以學校當年度通知為準。
出發前準備：帶備工作紙，不以表面判斷
開放日通常人多、時間緊，如果事前無準備，很容易變成跟住人流行幾個課室、留低模糊印象就離開。建議家長先用本網的 /school/ 學校目錄篩選出兩三間心儀學校，把本文十條問題寫入工作紙，並與同行的家人分工：誰負責問哪幾條、誰負責記錄。這樣即使在場很擠迫，也能在有限時間內問到關鍵內容。
| 範疇 | 重點問題 | 職員答案（盡量原話） | 回答者身份 | 需要跟進？（是／否） |
|---|---|---|---|---|
| 教學 | ||||
| 功課 | ||||
| 交通 | ||||
| 申請文件 |
可抄用的開放日記錄工作紙
工作紙的核心很簡單：每個範疇一行，寫清楚問了什麼、誰答、答了什麼。回答者身份要盡量弄清楚，例如是科任老師、輔導組成員還是行政職員，因為學校政策和前線日常做法有時有差別。回家後請立即補上日期和校名，避免日後把兩間學校的答案混淆。下表可直接抄在筆記簿上使用。
假想例子：用工作紙比較兩間學校
以下純屬假想例子，用來示範填寫方法，不代表任何真實學校。假設甲校老師在場說：「功課以工作紙為主，週末有閱讀記錄。」乙校老師則說：「功課以書寫為主，測考前三星期會加操。」把兩句原話寫入工作紙後，再自己加一欄「家庭考慮」：例如某個假想家庭平日晚上只有一位家長可陪功課，那麼乙校測考前的安排就需要較多時間規劃；如果家中有長者日間照顧，甲校週末閱讀記錄反而要另外安排時段。換言之，任何答案本身沒有好壞，關鍵是它與你家庭實際情況的配對程度。
在場禮儀：無障礙與拍照界線
如果帶同子女出席，請先想清楚孩子的體力和感官需要，安排休息時段，容許孩子安靜或暫時離場；切勿為了場面而強迫孩子打招呼、表演或保持眼神接觸；開放日是家長收集資訊的場合，孩子不必有這些表現。拍照方面，請尊重學校在場規則，不要拍下其他孩子或家長的樣貌；想記錄環境，先問準職員。若家庭成員需要輪椅通道或其他無障礙安排，最好事先致電學校確認路線和設施，當日才不會措手不及。
問題一：教學——課堂實際是怎樣進行
第一條要問的是教學本身。學校簡介通常列出很多活動和獎項，但家長日常最關心其實很具體：一節課實際怎樣上？孩子是主要聽講，還是有很多動手和討論機會？這些單靠參觀環境很難判斷，必須開口問。
為何要問教學
教學方式可能影響孩子的適應過程。有些孩子在分組活動中較快投入，有些則需要老師逐步講解才安心。如果學校教學取向與孩子習慣相差太遠，孩子可能要在一年級花額外時間調整。預先問清楚，是為了評估匹配程度，而不是比較哪間學校「更好」。
怎樣問與追問
可以問：「小一上堂大致係點㗎？分組活動多唔多？」如果答案籠統，再追問：「小朋友一課書跟唔上，老師會點處理？」然後再問：「唔同能力嘅學生，會唔會有唔同嘅分組或者支援？」留心對方能否講出具體課堂安排，而不是只講抽象理念。
記錄什麼與常見誤區
記錄時盡量寫低職員原話，並註明對方身份，避免把自己演繹的內容當成學校答案。要特別留意：開放日的壁報、學生表演和整齊課室往往經過特別準備，不能當作教學質素的證據。當日聽到的教學安排，日後應透過簡介會或致電學校等較正式的場合再確認一次。
問題二：學生支援——孩子需要多些幫助時
第二條問題關於學生支援。每個孩子的學習進度和需要都不同：有人在中英數某科需要追進度，有人在情緒或社交上需要支援，有人需要特定的學習調適。學校有什麼支援、怎樣啟動，值得當面問清楚。
為何要問支援流程
很多學校都有支援措施，但啟動快慢、家長何時得知、由誰跟進，各校不同。對家庭而言，如果一年級發現問題，學校能否有一條清晰的路徑，由老師觀察、通知家長、到安排跟進，會影響問題能否及早跟進。
怎樣問與追問
可以問：「如果小朋友中文或者數學跟得慢啲，學校有咩支援？」再追問：「呢啲支援係點安排？家長會唔會知？」也可以問情緒或交友問題應該找誰。如果孩子有已確立的特殊需要，可以如實描述情況並詢問學校的相關經驗和安排，不必也不宜在人多場合交代所有細節，可約日後詳談。
記錄什麼與常見誤區
寫低職員提到的支援措施、負責對象和大致流程，留待取錄後再正式確認。常見誤區有二：一是把輔導室設施齊全當成支援質素的證明，設施與人手和流程是兩回事；二是開放日人手有限，職員的簡短回答未必完整，工作紙上應標明「待確認」，不要自行填上一個猜測的答案。
問題三：語言政策——各科用什麼語言上課
第三條是語言政策。不同學校在中、英、普各科的語言使用不同，即使同一間學校，各級或各班的安排也可能有別。對孩子來說，課堂語言與家庭語言的距離，往往影響最初幾個月的上手情況。
為何要逐級問語言安排
有些學校英文科由小一循序漸進，有些部分班別以普通話教中文，隨年級上升安排亦可能改變。只問一句「係咪英文小學」意義不大，問清楚由小一起的整體安排，才能評估孩子能否跟上，以及家中是否需要額外配合。
怎樣問與追問
可以問：「上堂主要用咩語言？英文堂係點安排？」再追問：「如果小朋友某科語言底子弱啲，學校有冇銜接或者小組支援？」如果在意普通話教中文，直接問是否適用於所有班別，以及有沒有其他安排可選擇。
記錄什麼與常見誤區
按科目分開記錄語言使用情況，不要籠統寫「雙語教學」。要特別提醒自己：參觀時聽到學生以流利英文表演，不代表日常課堂以英文授課；語言環境佈置精美，也不顯示實際教學語言。請以職員明確說出的安排為準，必要時問學校有沒有給家長的語言政策說明文件。
問題四：功課與測考——家庭節奏的關鍵
第四條是功課與測考。功課形式、數量和測考節奏影響全家的平日作息，是家長最想知道、也最容易被「唔多㗎」這類籠統答案帶過的範疇，值得問得具體一點。
為何要問形式而非只問數量
「多與少」因家庭而異，同樣分量對不同家庭負擔可以相差很遠。問清楚形式——書寫工作紙、閱讀、網上練習、測考前溫習——比只問「幾多本功課」更能讓你評估所需時間和陪伴方式。
怎樣問與追問
可以問：「小一功課主要係咩形式？有冇默書同測驗？」再追問：「學校大約預小一學生每日花幾耐做功課？」請留意對方的答案多數只是大概估計，記錄時要如實標明。如果對方提到測考週期或温習安排，一併寫低，日後與學校日曆核對。
記錄什麼與常見誤區
在工作紙寫清楚形式、估計時間和測考節奏，並註明哪些屬「職員估計」。常見誤區是把一兩位朋友的單一評價當成該校的整體功課實況，不同年級、不同班別的經驗可以差別很大。同時，開放日展示的少量功課不代表全年安排，不同階段的測考壓力可能不同，宜在小一家長簡介會上再問一次。
問題五及六：上學日與交通安排
第五及第六條問題關於上學日作息和交通。上課放學時間、午膳安排和返學放學的交通，共同決定全家的日常節奏，卻常在開放日被忽略，到入學後才發現安排困難。這兩條可以一併問，因為答案互相關連。
先問上學日作息
可以問：「幾點返學、幾點放學？午餐時間係點安排？」各校作息並不一致，實際時間表應以入學後學校公佈為準。以下純屬編輯示例：某個假想的一天可能是早會、數節課、午膳、再上課、放學；家長把當日聽到的時間寫入工作紙，回家與自己的接放學安排比對，就知道是否可行。
再問校車與交通
可以問：「校車路線有冇覆蓋我哋屋苑？服務由邊個營辦？」再追問：「乘車學生邊個跟車？落雨天點安排？校車費用點計？」這些細節往往要與校車營辦商直接通話才最準確，應請學校提供聯絡方法，而不是只在場聽個大概。
記錄什麼與常見誤區
寫低作息時間、校車營辦商名稱和聯絡途徑。常見誤區是憑參觀時展示的路線圖假設自己住址在服務範圍內，路線圖可能簡化或屬舊版，覆蓋範圍和上落車點必須直接向營辦商確認。此外，不要只以距離遠近判斷，孩子放學時的精神狀態、轉車接駁和落雨天安排，同樣影響實際可行性。
問題七：費用與其他開支
第七條是費用。不同類型學校的學費安排不同，金額每年也可能調整，本文不列出任何數字，家長應在場請學校提供現行的收費資料。除了學費，校服、書簿、校車、活動和雜費都是持續開支，值得逐項了解。
為何要逐項問
學費只是一部分，有的學校學費不高但活動和遊學開支較多，有的相反。逐項列出，才能較完整地估算家庭預算，也避免單憑「學校類型」想像負擔。費用的實際金額年年可能變動，當日聽到的數字只能作參考，一切以學校最新文件為準。
怎樣問與追問
可以問：「除咗學費，仲有咩恆常開支？大概包括邊啲項目？」再追問：「書簿、校服、校車係咪另外計？學校有冇減免或者資助計劃？」如果對方提到具體的資助計劃，可以問申請方法和由哪個組別負責，方便日後直接聯絡。
記錄什麼與常見誤區
在工作紙列出職員提及的項目，並標明哪些屬固定、哪些視乎活動而變。常見誤區有二：一是以為費用高就等於質素好，二是因為費用較高就自動排除；開支與合適程度是兩件事，應分開考慮。切勿以為開放日聽到一個數字就已足夠，最終一定以學校發出的最新收費文件為準。
問題八：家校溝通渠道與流程
第八條是家校溝通。小學六年間總會有需要聯絡學校的事：由功課疑問到適應困難；渠道清晰、流程明確，問題才能在合適時候提出，減少因延誤帶來的不便。
為何要問渠道與流程
有的學校常用手冊或應用程式發放訊息，有的定期安排會面，有的鼓勵先以書面聯絡班主任。做法沒有絕對好壞，重點是你知道：有事時第一步找誰、大約幾時會有回覆、緊急情況有沒有另一條通道。
怎樣問與追問
可以問：「學校平時用咩渠道同家長聯絡？有急事點樣搵到學校？」再追問：「如果想見班主任，係點樣約？家長對功課或者支援有意見，會經邊個渠道反映？」也可以順便問有沒有家長教師會或定期家長日，了解參與空間。
記錄什麼與常見誤區
記低職員說明的日常渠道、緊急聯絡方法和約見流程。常見誤區是以為學校網站美觀就代表日常溝通順暢，網站觀感未必反映實際回應速度，應以職員講出的實際渠道為準。另外，開放日職員分身不暇，如果答案太簡短，在工作紙寫「待確認」，日後再問，切勿當場腦補一個答案回去。
問題九：適應與銜接——由小一到升中
第九條是適應與銜接。適應有兩端：一是小一新生如何由幼稚園過渡到小學生活，二是高年級學生如何為升中做準備。這兩方面的安排，反映學校對不同階段孩子需要的重視程度。
先問小一適應安排
可以問：「小一新生開學初有咩適應安排？例如會唔會有過渡期或者調適活動？」再追問：「如果小朋友明顯唔適應，學校同家長可以點合作？」回家後，家長也可以透過親子活動幫助孩子預先熟悉小學的節奏，例如模擬執書包、定時作息的小遊戲；本網 /game/ 親子活動欄有相關點子可供參考。
再問升中支援
可以問：「學校點樣支援高年級學生升中？會唔會有家長講座或者個別輔導？」留心學校能否講出具體安排，例如講座時間、選校資訊的發放方式和個人意見的諮詢渠道，而不是只有一句「我哋會幫學生」。
記錄什麼與常見誤區
分開記錄兩個階段的安排。常見誤區是以參觀時的隻言片語推斷該校升中結果；升中是長期事情，涉及孩子六年間的發展和每年的政策，開放日完全無法預測，家長只需了解支援安排是否清晰。另外，各項適應安排可能按年調整，當日聽到的內容屬參考性質，實際安排以入學後學校通知為準。
問題十：申請文件與下一步行動
第十條是申請文件與下一步。每間學校的申請要求、所需文件和程序，一律以該校自己的招生通知為準，本文不能亦不需要代其列出。在場合理的做法，是問清楚學校要求的文件範圍，以及官方資訊在哪裡發佈，回家後按清單逐步準備。
怎樣問文件要求
可以問：「根據學校嘅招生通知，需要遞交咩文件？通知喺邊度可以睇到？」如果對方提到通知內列有面試或 portfolio 要求，才進一步追問形式和範圍；請注意並非所有學校都有這些安排，切勿假設每間學校一樣，也不要把開放日任何閒談當作取錄暗示或承諾。
整理文件與線上工具
回家後按學校清單整理所需文件，例如身份證明文件和舊年成績表等，實際清單以該校招生通知為準。如果通知列明需要 portfolio，而你需要把材料整理成 PDF，可以使用本網 Portfolio 製作工具 工具在瀏覽器內編輯；下載時工具會要求填寫家長電郵，無需登入或驗證電郵，即可下載成品，方便列印或遞交。如果通知列明有面試，家長可利用本網 /interview/ 欄目的原創提示與孩子練習表達，重點是讓孩子習慣講出自己的想法，而不是背誦標準答案。
官方延伸閱讀
有關小一入學的整體程序和官方說明，可瀏覽教育局的小一入學網頁延伸閱讀。請以該網頁及各校招生通知為最終依據，本文內容和經驗分享不取代任何官方安排。
- 每間學校的招生通知是該校要求的唯一準繩
- 官方程序資訊以教育局網頁為準
- 開放日的口頭答案須以工作紙記錄並事後跟進確認
延伸參考：www.edb.gov.hk
常見問題
帶孩子一起去開放日適合嗎？
視乎孩子的年齡和狀態。開放日人多嘈雜，孩子容易疲倦；如果帶同前往，請預留休息時段、容許孩子需要時離開，切勿為了場面強迫孩子打招呼、表演或保持眼神接觸。如果孩子年紀較小或對人多敏感，家長先行參觀、之後再帶孩子參與註冊相關活動，也是合理做法。
在場問了問題但沒有人能詳細回答，怎麼辦？
先禮貌詢問對方身份，再問該範疇由哪個組別負責、可以怎樣跟進。把未答的問題寫入工作紙的「需要跟進」欄，開放日後以書面或電話再查詢。寧可標明「待確認」，也不要當場填上一個猜測答案，否則日後可能基於錯誤資訊做決定。
兩間學校的答案很接近，應該怎樣抉擇？
回到工作紙的「家庭考慮」欄，加入參觀看不到的因素：通勤時間、家人接放學的實際安排、孩子的性格與需要。如果仍然難以決定，先致電兩校確認所有「待確認」項目，或參加學校另辦的簡介會。決定應該基於已確認的答案，而不是當日對環境的印象。
可以當場問老師自己孩子獲取錄的機會嗎？
不建議在場追問。收錄程序一律以學校的招生通知和官方公佈為準，開放日任何口頭評論都不構成承諾。家長宜把有限的提問時間用於教學、支援等實質範疇，回家後細閱招生通知和教育局官方資訊，了解程序和文件要求。